希望！

身处中国的关系，使得辜鸿铭清楚的知道，但凡是读书人，几乎是不会进新式学堂，至于培养不出科举人的新式学堂，亦很难办下去，读书不做官，为何要读书？

尽管深知中国之事，非改革教育不可，但以国内的保守，又岂会开办新式学堂，甚至开办学堂又必须废除科举，否则又岂会有人读新式学堂，或许正因如此，唐子然才会办“孤儿院”，至少孤儿学习西学，不会遭到家庭的反对，甚至朝廷那边亦不出话来，毕竟“济孤”是为官仁政，无论为官者如何，这个“仁”字是断不能弃的。

可虽心知流浪儿极为可怜，被唐浩然收罗进学堂，不单可接受教育，亦不再受饥寒之苦，但在内心深处，他却不禁怀疑，这些目中满是警惕怀疑的孤儿，能否成为真正的人才，虽他们年龄，可是……

“为了生存，他们养成了撒谎暴力等不良习性，以致人格发生了扭曲，这样的孩……”

又一次，辜鸿铭忍不住想到这些心知已经被这个残酷的社会所污染的少年，能否成长为“正常”的人，以至于甚至怀疑起唐浩然的做法，究竟是对还是错。

人还未到辜鸿铭身边，宋玉新便听到了他的自语声。

“辜先生，近朱者赤，近墨者黑，亦正因如此，如辜先生等人之责任，才会愈加重大！”

虽然嘴上这般着，可在心里他未尝不与辜鸿铭一样，同样怀疑这些孩的品性，无论是在船上亦或是仓库中，这些少年总是将人性的丑陋一一展示，且不其撒谎成性，便是欺软怕硬习惯暴力等性格，就让他觉得的头痛，以至于不得不让船上的水手和服务员用棍棒收拾一些人，以维持船上的纪律。

“责任之重……”

辜鸿铭头，沉吟着这四个字，作为张之洞的首席洋文案，这次去朝鲜，是唐子然“借”去的，“借期两年”，表面上是其需要一个“精通国学与西洋中国人物令朝鲜上下叹服，以固我中国之藩蓠”，可在私下里辜鸿铭收到的那份电报中，却直截了当的提到了他的目的——是为了编写适合中国的学教材，曾于英国德国留学的辜鸿铭又岂不知学教育于国家之重要，心知这将是唐子然所办新政中意义最为深远一项的他，在游张之洞同意自己“外借”后，便第一时间赶到了上海，可到了上海才知道，唐子然不是要于朝鲜开办学教育，不是去教育朝鲜少年，而是教育一群来自各地的流浪儿。

教材编写儿童教育……尽管对此皆是外行，但辜鸿铭却依还是投入了全部的精力，那怕就是在船上，亦抓紧时间成日翻阅资料，以编写适合学教育的教材，当然，他所能借鉴的只有上海租界内几所教会学堂的教材。相比于数学地理自然，真正困难的还是国文的编写。

国文该如何编写？

怎么编写才更适合学生？对于辜鸿铭而言，这不能不是一个挑战，如《千家诗》《三字经》《百家姓》《千字文》《题正鹄》等旧时的启蒙书籍。太过庞杂不适合现代学堂的国文“课”。因其没有“课”的概念。不利于教学。

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